您的孩子怎麼開始學加法？二加二等於四，這個不變的答案，再加上反覆練習，最後二加二等於四內化成為孩子的一部分。想想看，如果二加二有時等於四，有時不等於四，也就是二加二的答案前後不一致，有時可以這樣，有時可以那樣，請問小孩怎麼學數學？同理，如果把這種不確定性用在教養上，你的話有時可以遵守，有時可以打個折扣，甚至不遵守，這種情況下，孩子能教得好嗎？

“保持一致”是孩子學習後果的前提。孩子知道後果，再加上反覆練習，久而久之就內化成為他認知的一部分。相反地，如果你對孩子的要求前後不一致，爸爸媽媽兩人要求不一致，或是幫忙照顧孫輩的父母和你的要求不一致，孩子認知就會產生混亂，認知混亂正是焦慮主要來源，因為孩子弄不清楚這能不能做，或能不能不做，做與不做後果是什麼。在這種家庭長大的孩子，基本上是在學習如何與混亂為伍。這種孩子對環境的認知是，這個世界不可測，成人反應無法預知。常在焦慮中成長的孩子，較可能發展出攻擊性人格或是走向另一個極端， 就是被動抱怨。

別說孩子，就算是成人。試想你有位善變的上司，總是按心情辦事。今天心情好，這樣做行。改天他心情不好，同樣的事就不行。你會不會無所適從？你會不會焦慮？ 對小孩來說，就像知道二加二的後果是四一樣，他也必須清楚知道起不起床，吃不吃飯，寫不寫功課，收不收玩具，看太多電視，玩太多手機的後果是什麼。如果你對孩子的要求今天嚴格，過兩天放鬆，或是一邊責罵又一邊幫他解決問題，這怎麼可能把小孩教好？因為你的不一致，他永遠學不到後果。

有些父母往往將一時權宜代替前後一致。好比說，你收拾房間比孩子收得又好又快，所以趕著出門時，情急之下你就幫他收了。或是多吼幾次，孩子還是沒有反應，有些父母一邊責罵，一邊還是幫他收了。

為什麼對父母來說，在教養上“保持一致”有時這麼難？答案至少有兩個。一是父母還沒充分意識到，前後不一致正是教出桀驁不馴屢教不改孩子的捷徑。另一個原因就是，我們都是凡人，我們都會犯錯，需要不斷提醒和練習。教養孩子也一樣，需要不斷重覆練習，好習慣才會內化成為孩子的一部分。

我在 <父母智多星>工作坊 常強調，對孩子的要求不在多，不在複雜，貴在能行。一旦和孩子討論定下要求就要做到。另外，在操作執行過程中，父母要保持 <立場堅定，態度緩和> 的精神面貌。不要齜牙裂嘴，吹胡瞪眼。別忘了，您是父母，不是城管；對孩子是教導，不是嚴打。

作者：Jeffrey Lee 李濟民